生活有态度｜年轻人不愿意当班主任？

钱少事多责任大，才是扎心真相

生活报首席评论员 静伟

“选上的哭天抢地，没选上的欢天喜地。”正值开学季，“年轻人不愿意当班主任”的话题在网上引发共鸣，有年轻教师发帖问：“当班主任算是往上走吗？”高赞回复是“血压往上走了”。这样的讨论和调侃，恰恰折射出班主任这一岗位所蕴含的重要价值与现实困境的明显错位。

我们不禁想问：何以至此？

一句话：钱少事多责任大。这种付出与回报的巨大落差，自然会让更多的教师选择趋利避害，也是年轻人不愿当班主任的扎心真相。其实，岂止是年轻人不愿意，我想这也是很多老师的共同想法，只不过年轻人自我意识更强，更敢于表达，也更不愿被传统责任叙事所绑架。

毕竟当班主任的成本和代价早已摆在明面上，每月几百块钱的补贴，换来的是沉甸甸的全盘重负：没日没夜“超长待机”的工作时长，每周工作时间普遍超过60小时，每天在校超10小时；大半的精力要耗在填表、迎检、各类非教学行政事务上，备课反而成了“见缝插针”的副业；更要做家校之间的“夹心人”，管严了怕被家长举报，管松了要被领导问责，学生的安全、心理、成绩大小事都要负首责，责任没有边界，维权却没有后盾。他们怕的，不仅是苦和累，更是不被理解、无人撑腰的孤军奋战。

收入上没有获得感，工作中只剩倦怠感，更有日常琐事堆积如山，无理取闹不胜其烦，一天天损耗着师道尊严和责任心，收益有限，风险却是无限，你又怎么能责怪年轻人不愿站出来，承担这份责任？我们从不否认教师应有奉献精神，但一份岗位不能只靠情怀去维系啊，要钱没钱、要理解没理解、要支持没支持，琐事压力倒是一大堆，我们每一个人都不妨扪心自问：这岗位给你要不要啊？

要破解班主任岗位“没人愿意当”的困境，不能只靠道德说教呼吁奉献，必须从根源上匹配与责任对等的保障机制，真正让付出被看见、劳动被尊重、权益有兜底。说到底就是：待遇给足、压力减轻、权责托底、尊严归位。

待遇给足不用多说，要打破“班主任补贴是象征性福利”的旧有定位，建立与工作强度挂钩的薪酬保障体系。要让班主任这个岗位不只是“为爱发电”，而是要能“多劳多得”“付出变现”。

压力减轻，主要是减少那些让人疲于奔命却劳而无功的形式主义任务，将教师尤其是班主任从填不完的表格、报不完的台账、开不完的各类会议中解脱出来。有条件的学校可以配备专门行政工作人员，来帮助班主任和其他任课老师完成非教学之外的琐碎事务，保障老师能够潜心教学、安心育人。

权责托底尤为重要，班主任最担心的“管严了被投诉、管松了被问责”的困境，尤其是一些家长无限挑刺、无理取闹的困扰，让一些老师难免会产生“多做多错，少做少错”的自保心态，不敢再主动管学生，更不愿去当这个是非缠身的班主任。这就需要教育部门尤其是校领导，有判断、有担当、有作为，明确班主任的有限责任边界，在尽到应有责任的前提下，避免对其“无限追责”，甚至让其“单独背锅”。遇到家校冲突、法律纠纷，应由学校管理层、行政部门和法务人员出面解决，要把班主任或涉事教师护在身后，而不是推到阵前“背锅”。

尊严归位，则是让教师重拾职业尊严与信任。要明确班主任有权对违反纪律的学生进行适当惩戒。对因家校矛盾引发的无理投诉、网络污名化，要主动为教师撑腰和发声，依法追究诽谤、骚扰等行为，坚决不做“息事宁人”的和稀泥式处理。每学期至少开展1-2次“家长教育课堂”，传递“尊师重教”的核心价值。结合具体事例，明确家校责任分工，让家长从“监督者”“问责者”转变为“协作者”“支持者”，让他们真正明白，教师和班主任不是保姆，更不是稍不满意就可以投诉的服务员，而是学生成长的引路人、与家长并肩教育的合伙人。

无论是校方还是家长，都应该明白一个最基本的道理：如果谁都不愿当班主任，最后受害的，只能是孩子。教育不能只靠老师一腔热血，只有待遇匹配付出、事务回归务实、家校彼此体谅、教师重树尊严，才能让班主任这一岗位，从“烫手山芋”变成“香饽饽”。